쓰기 시작을 했다. 처음에는 맹물로 종이에 적셔
쓰다가 먹물로 쓰게 되었다. 그런데 아이들이 쉬운 자만 기억하는 게 아니다.
코 비(鼻)자, 검을 흑(黑)도 잊지를 않는다. 처음에는 검을 흑자에 점을
여섯 개나 찍었다. 점이 많다는 것이 머리에 새겨졌나보다.
손녀와 외손녀는 4학년이라 철이 들어서 애들이 공부하는 것을 부러워하며 가끔
와서 붓글씨를 쓰고, 몇 자만 가르쳐주면 저희끼리 자습을 하여 시험도 보고
했다.
나는 어느덧 욕심이 생겨서 한시도 가르쳐 주고 싶어진다. 청산(靑山) 백운(白雲)하기도
하고, 우리나라 산이름 강이름을 가르쳐 주기도 했다. 물론 ‘천하제일 금강산’은
그 애들이 쓴 지 오래다. 이 애들은 하나가 된 우리땅 금강산에 머지 않아
수학여행도 가고 묘향산에도 가보겠지!
그런데 요새는 레고와 컴퓨터 게임에 팔려 잘 쓰러 오지 않는다. 나는 긴 종이에
외손녀가 쓴 붓글씨를 냉장고 위 아래 문에 걸쳐서 걸어 놓았고, 그들이 쓴
글씨 위에 역시 손녀딸의 글씨를 포개 걸었다. “할머니! 내 거 어디 갔어요?”
“네 건 벌써 두 달 전에 쓴 거라, 할머니가 누나들이 새로 쓴 글씨를 포개어
걸었다. 여덟 자만 쓰지 말고, 열 자 열두 자씩 차분하게 쓴 것도 보기 좋지?”
큰 외손자는 그 날 열 자를 써서 누나 글씨 위에 걸어 놓고, 작은 외손자도
여덟 자를 써서 누나 글씨 옆에 나란히 걸고 갔다.
정선생님은 양명학의 대가였고 역사학자인 위당 정인보 선생의 막내딸로 서울대에서
한문학 박사학위를 받았으며 조선시대 시조연구에 탁월한 업적을 가지고 있다.
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