청소년상담소식 7월

아동상담 전문 기관인 원광아동상담센터를 설립해 이 분야 발전을 이끌었고 아동학자들의 그늘이 되어주고 있는 주정일교수 (전 숙명여대 / 원광아동상담센터 고문). 그를 자택으로 찾아갔을 때 외출에서 막 돌아온 주교수는 소박하면서도 기품이 느껴지는 생활 한복차림으로 반갑게 손을 맞아주었다.

“내 인생에 지금처럼 행복한 때가 없어요. 1주일에 이틀간 놀이치료 자원봉사를 다니며 아이들과 노는데 한 일년쯤 놀이치료를 해야겠다고 생각했던 아이가 불과 몇 주만에 달라지니까 나 자신도 놀랍고 희열을 느껴요. 그간 놀이치료를 하는 곳도 많이 생기고 사회복지관들에도 놀이치료실이 하나씩 만들어져서 처음 시작한 보람을 느낍니다...”
76년 숙명여대에 놀이치료 강좌를 첫 개설했고, 놀이치료 전문기관인 원광아동상담소, 한국놀이치료학회등의 설립을 이끈 아동학자 주정일

교수(76)의 얼굴은 밝게 빛났다.

“어린이들의 놀이에는 무한한 힘이 있어요. 어린이들은 놀이를 롱해 자신의 문제를 풀어나가는 잠재능력이 있으니까요. 잘 훈련된 전문인이 옆에서 놀이에 공감해주고 지켜주면 아동의 문제해결은 촉진될 수 있어 청소년기로 문제가 넘어가는 것을 막을 수 있습니다. ”
이렇게 놀이치료를 소개하는 주교수는 자신의 전공이 ‘상담’은 아니었으나 놀이치료를 하다가 아동상담까지로 연구 활동이 확대된 것 이라고 밝힌다.
서울대 가정과, 미국 조지아 주립여대와 테네시 주립대대학원에서 아동학을 공부했던 그는 결혼 뒤 64년 정범모 교수와 함께 두번째로 미국 유학을 갔다. 이때 놀이치료로 유명한 디트로이트의 메릴파머아동발달연구소에서 연구원으로 일하며 놀이치료법을 공부했다.
귀국해 서울대 사대 교수 등을 거쳐 숙대에 자리 잡았을 때 놀이치료 강의를 개설했다. 관찰자는 놀이치료실에서 아이와 놀고 학생들은 유리창 너머로 숨죽이고 이쪽을 관찰하고 토론을 하는 수업방식이었다.
그러나 1980년,새세대육영회 설립 일에 관여하게 되며 주교수는 학교를 떠났고 얼마 안가 새세대 일에서 손을 뗀다. 학교에서는 복직을 권했지만 돌아가지 않고 쉬고 있을 때 이원영교수(중앙대)가 “딥스를 함께 번역하자”고 제의했다. 딥스는 놀이치료를 통해 잃어버린 자아를 찾는 딥스라는 어린이의 의지와 그 아이의 천재성이 피어나게 해 준 교사의 감동적인 사랑 이야기를 담은 책(샘터 간행 ).
책이 출간되자마자 수십만부가 팔려 나갔으며 독자들의 반응이 뜨거웠다.
86년 어느날 “ 저는 ‘ 딥스’ 를 읽은 엄마예요...” 하는 젊은 엄마의 전화를 받았다. 한번만 만나 달라는 것이었다. 학교를 퇴직한 뒤라 연구실도, 아무런 준비도 없었지만 간청을 못이겨 나가보니 형은 정박아였고, 여섯 살짜리 동생은 간신히 ‘엄마’소리만 할 뿐 ‘아빠’소리도 못하는 아들 형제를 데리고 온 젊은 엄마였다. 그들을 만나며 뒷감당도 못한 채 책을 냈다는 자책감에 괴로웠지만 나중에 연락하겠노라며 돌려보낼 수밖에 없었다.
87년 원불교 서울교구는 흑석동에서 새마을유아원을 시작하며 그에게 원장직을 맡겼다. 마침 원불교 봉공회에서 1백만원 어치 장난감을 사주어 유아원 안에 놀이치료실을 만들 수 있었다. 첫 학생은 엄마가 데리고 찾아왔던 자폐아 영수(가명)였다. 일을 시작하고 나니 아이들이 몰려 놀이치료실을 세 개나 만들어도 모자랐다. 원불교회관에서 더 이상 아이들을 감당할 수 없게 되자 94년에 서울 삼성동쪽으로 독립해 나왔다. 이것이 현재 서울 삼성동의 원광아동상담센터와 목동의 분원, 당산동의 발달연구소로 커진 것이다. 여기서는 놀이치료의 연구와 놀이치료자 연수 및 놀이치료를 통한 아동상담을 한다.
“새들은 날아다니고 물고기는 헤엄치듯 아이들은 놀이를 합니다. 놀이는 아이들이 하는 가장 자연스러운 의사 소통의 언어입니다. 놀이치료실에서는 놀잇감을 꾸며 아이를 놀게 하며 내적인 치유가 되게 하는 것이지요. 카운슬러는 아이와 함께 놀며 관찰을 통해 아이들이 말로는 풀어내지 못하는 온갖 복잡한 내면의 세계를 알아낼 수 있습니다. 아이들은 놀이를 통해서 말로 표현하는 것보다 좀 더 쉽게 자신의 경험과 감정을 표현합니다. ”

프로벨은 아이들의 놀이는 단순한 스포츠가 아니라 의미들로 가득 차 있다고 말한 바 있다.
주교수는 요즘 경기도 양주의 한국보육원과 서울 강동구 강일동의 한 유치원에 나간다. 여기에서 할머니 선생님은 자폐아, 잠시도 쉬지 않고 옆의 아이를 깨무는 공격적인 아이, 수줍은 아이, 죽고 싶다고 고민하는 아이들과 논다.
한 아이는 놀이치료실에 들어오자마자 흙으로 만든 인형을 덥썩 집어 입에 넣고는 빨아대기 시작했다. 재빨리 조교에게 젖병에 물을 담아 오게 하여 빨렸다. 다음 시간에는 우유를 준비시켜서 실컷 빨게 하니 빨고 난 아이는 젖병을 휙 던져버리고 간 후 감쪽같이 치료가 되었다. 진흙 반죽을 떼어 아버지 인형의 얼굴과 몸통, 손발 등을 짓뭉개 버리고는 만족스러워 하는 아이도 있었다.

주정일교수 댁의 지하실에는 놀이방이 있다. 방에는 모래상자에서부터 자동차, 로봇, 각종 레고, 가족 인형, 백설공주와 난장이 등등...이 벽 한 면을 가득 채우고 있다.
“한 일년쯤 치료받아야 할 아이가 있었어요. 유치원에서 이 아이에게만 놀이치료실을 배정하면 다른 아이들은 놀 수가 없으니까 우리집에 놀이실을 갖추어서 이리로 오게 했지요. 놀잇감이 잔뜩 있는 방에 들어오면 아이들은 눈이 휘둥그레집니다. 이 방에 있는 것은 모두 갖고 놀라고 하고, 아이가 장난감을 내어 갖고 놀 때 끄덕끄덕 하며 눈빛으로 신뢰를 보내는 것이지요. 생전 그런 대접이나 충족을 누린 일이 없기에 아이들은 그렇게 함께 놀고 나면 대번에 좋아져요. ”
리포트를 써야 할 일도 없고, 돈을 받지 않아 부담이 없어서 그런지 놀라울 정도로 효과가 좋다고 만족스러워 한다.
“부모들이 점수, 일류 학교 지향으로만 키우니 요즘같이 경쟁심이 비등한 사회에서는 아이들에게 문제가 많이 생길 수밖에 없다”
고 진단하는 주정일교수.
“상담자는 자신만의 시간을 갖고 마음을 가라앉혀 차분한 공심(空心)으로 돌아간 후 피상담자를 대해주어야 상대가 좋아진다”
며 상담자들에게 충고한다. 아이들에게 자신을 다 내어주며 놀이치료 자원봉사자로 노후를 보내는 그 모습에서 향기를 느낀다.